第70章

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  小孩立刻喜欢上了新玩具,在他上手之前,魏老师先把这个简易钢片琴拿了起来,“好了,不要在这里玩,我们去活动室里。”
  大宝顿时像被牵住的风筝,风筝线就系在那架彩色的钢片琴上,一路跟着魏老师到活动室。
  魏老师刚把钢片琴放下,大宝就扑上去,用手直接拍上发音板,发出沉闷的声音,小孩歪着头,不死心又用力拍一遍,依旧没有听到好听的声音,手掌拍红了都不知道疼。
  他脸皱在一起,熟悉他的魏老师知道,他要发脾气了,在他因为发脾气而受伤或者破坏之前,魏老师把小孩抱起来,眼神示意简一鸣赶紧做点什么转移大宝的注意力。
  少年会意,握着音锤上前。
  “大宝,大宝,听。”简一鸣再次敲了《小星星》。
  然后他敲了《两只老虎》,大宝立刻不满地开始要嚎。
  ok,《小星星》单曲循环。
  魏老师和其他老师高兴地发现,一部分的小孩子对音乐是有明显反应的,原本他们像星星那样随意散落在天空上,如今被《小星星》吸引,以一种缓慢的、不明显的速度向简一鸣靠近,总是乱糟糟,充满了哭闹声的活动室,今天安静了许多。
  其他两个老师分别去带其他还在闹的小孩,魏老师则在陪着简一鸣,看顾那些安静下来、像个小天使一样的孩子。
  简一鸣都不知道自己今天敲了多少次《小星星》,四四拍的一首儿歌,一共就几个音,循环往复地敲,仿佛要敲进他的dna里,偏偏一群孩子非常喜欢这首曲子,简一鸣换首《两只老虎》就马上扯着嗓子开始哭,于是他整个下午都在和魏老师教《小星星》。
  好消息是,确实有几个孩子学会了,笨拙地学会了打拍子,放学回家的时候高高兴兴拍给来接的家人听,拍得不准,唱得也不准,可能就学会了喊“星星”两个字,却又那么地令人高兴,其中一个家长兴奋地冲上来握着魏老师的手不放,声音激动到哽咽,一叠声地道谢。
  还有一个好消息,馨馨好像对音乐也很有感觉,她终于没有躲在角落里发一下午的呆,非常给面子地转过头对着他发呆,虽然还是一句话也没说,但一点点的改变,一点点改变就足够让他觉得今天下午的《小星星》没有白敲了。
  这些都是原石,或许外皮灰扑扑的,不起眼,很坚固,但只要用耐心和爱浇灌他们,就能从裂开的缝隙里看到里面的宝石。
  简一鸣开始有一点点理解贝多芬了。
  贝多芬的人生和一帆风顺扯不上关系,他的名气和他的生活难以匹配。少年的贝多芬被他严厉贪财的父亲管束,生活在莫扎特的神童阴影中,青年的贝多芬情路不顺,屡遭打击,放弃爱情转投他的政治理想时,又被称帝的拿破仑迎面一击,紧接着失聪、疾病、贫穷接踵而来,他曾经试过倒在街上被当成流浪汉驱逐,这位音乐上的伟人最终死于五十七岁。
  如果按色彩区分,他的人生是灰暗的颜色,比不上他曾经的老师海顿那样生活优渥,也比不上他后来者门德尔松那样天生的人生赢家,可他的音乐是鲜艳的,有绝不低头的倔强和反对命运的勇气,纵然有低谷,也绝对不是他音乐的重点。
  他不是愤青,他是顽石,是不愿意向命运屈服,妄图扼住命运喉咙的狂人,是要在石头里开花的战士!
  周末学校休息,简一鸣就回到学校的琴房里练琴。
  他先重新弹一遍莫扎特,简一鸣的莫扎特终于开始有了层次感,天真烂漫、轻快灵动的旋律之下,有了一点无法描述,又真真切切存在的东西。
  然后开始把练过的贝多芬曲子练一遍。
  简一鸣开始有点理解古典音乐的意义。
  跨越了二百多年之后,这份乐谱能够从奥地利流传至欧洲各国,再从欧洲流传到全世界,因为音乐里面凝结了关于我和关于你的思考,能穿越时空引起他人的共鸣,因为它是属于人类情感上的共鸣。
  两百年前在命运中挣扎的贝多芬,和两百年后在命运中挣扎的每一个人没有不同,他们的痛苦是相通的,他们的情绪是相近的……但不是所有人都是贝多芬,都能面对厄运时顽固如顽石,更多人的人被冲走,死于洪流,无力抵抗。
  可是他们听贝多芬的时候,没有一点被感动到?没有一点被鼓励到吗?
  人为什么要学史?因为人可以从历史先贤中获取力量,产生共鸣,获得动力。
  音乐也是一样的,换了一种形式,给予人们更直观、更直接的冲击。
  之前简一鸣觉得贝多芬的钢琴奏鸣曲太长,足足是十二个小时,比马拉松恐怖,比铁人三项艰辛,是身体和精神的双重消耗,可今天简一鸣再捡起来练的时候,完全感觉不到时间流逝,一直到锁门的小马敲门,简一鸣的琴声才戛然而止。
  小马探头进来看见简一鸣,“你、你还好吗?”
  “我……没事,我忘记时间了。”
  简一鸣背着书包走出学校的时候,才想起来自己忘记时间,午饭都没吃,饿过头都不知道饥饿。他茫然地想,自己居然还有忘记吃饭的一天。
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  作者有话要说:
  ps1:想起小时候读杜甫没读出个所以然,现在再看杜甫的诗qaq换到相似的境地,扪心自问,我能有杜甫那种境界和心境吗?

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